İngilizce Mütercim ve Tercümanlık
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi
İngilizce Mütercim ve Tercümanlık Programı
Ders Bolognaları
İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi
İngilizce Mütercim ve Tercümanlık Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 04560314 | Göstergebilim ve Çeviri | 3 | Bahar | 6 | 3+0+0 | 5 | 5 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Lisans (TYYÇ: 6. Düzey / QF-EHEA: 1. Düzey / EQF-LLL: 6. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | Anlatım, tartışma, beyin fırtınası, küçük grup çalışması, grup çalışması, gösterim, benzetim |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | Prof. Dr. Mehmet ÇELİK |
| Dersi Veren(ler) | Dr. Öğr. Üyesi Figen YILMAZ |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Dr. Öğr. Üyesi Figen YILMAZ | C-Z31 | [email protected] | 7385 |
Dersin İçeriği
Öğrencilerin temel sözlü/yazılı çevirinin sözsüz/sözsüz bilgi, işaret ve sembollerin çeviri verimliliğine nasıl katkıda bulunacağını anlamaları. Sözel olmayan imgelerin yorumunun öncelikle sosyal ve nihayetinde kişisel olduğunu, sembollerin kendi başlarına var olmadıklarını göstermektir.
Dersin Amacı
Amaç, öğrenciye, göstergebilimin çeviriye etkisinin ne olduğunu ve nasıl yansıtılacağını öğretmektir.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | X |
| Destek Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | X |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P1 | Kaynak dilden hedef dile amaca uygun yazılı veya sözlü çeviriler yapar. | 1 |
| P2 | Çeşitli kültürler, kültürel farklılıklar ve çevirinin bütünleştirici doğası hakkında edindiği mesleki bilgileri yaptığı çeviri uygulamalarında kullanır. | 2 |
| P3 | Çevirinin gerektirdiği bilişim teknolojilerini kullanır. | 4 |
| P4 | Çeviride kullanacağı kaynak ve hedef dillerin kullanım kurallarına hakimdir. | 3 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Çeviri kuramları hakkında bilgi sahibidir. | P.1.1 | 5,6 |
| Ö2 | Amaca uygun çeviri uygulamaları için özgün metin veya konuşmaları anlar. | P.1.2 | 5,6 |
| Ö3 | Amaca uygun çeviri uygulamaları için terminolojik, bağlamsal ve kültürel araştırmaları içeren süreç öncesi basamakları uygular. | P.1.3 | 5,6 |
| Ö4 | Özgün bir metnin ya da konuşmanın metin içi analizini yapar. | P.1.4 | 6 |
| Ö5 | Hedef dilde metnin yeniden oluşum sürecini tamamlar. | P.1.6 | 5,6 |
| Ö6 | Çeşitli kültürler, kültürel farklılıklar ve çevirinin bütünleştirici doğası hakkında farkındalığa sahiptir. | P.2.2 | 6 |
| Ö7 | Çeviri uygulamalarında kültürel arka plan bilgilerini kullanır. | P.2.3 | 5,6,7 |
| Ö8 | Çeviri amaçlı metin okumalarında metnin kültürel ögelerini analiz eder. | P.2.4 | 5,6,7 |
| Ö9 | Çevirisini yaptığı bir metni ya da çevrilmiş bir metni kültürel unsurları ve uygunluğu bakımından değerlendirir. | P.2.5 | 5,6,7 |
| Ö10 | Tüm unsurları ile hedef dilde amaca uygun yeni bir metin oluşturur. | P.2.6 | |
| Ö11 | Çevirisini yaptığı metni metin içi unsurlar ve hedef dil ve kültüre uygunluğu bakımından değerlendirir. | P.4.5 | 6,7 |
| Ö12 | Çeviri eleştirisi kuramları ve uygulamaları hakkında bilgi sahibidir. | P.5.1 | 6,7 |
| Ö13 | Eleştiri amaçlı metin okumaları yapar. | P.5.3 | 6,7 |
| Ö14 | Eleştiri amaçlı metin çözümlemeleri yapar. | P.5.4 | 6,7 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Göstergebilime giriş: Görmeyi öğrenmek, dersin amacı, içeriğinin aktarılması. |
| 2 | Göstergebilimin tanımı, temel kavramlar, terminoloji, kuramlar ve teorisyenler |
| 3 | Göstergebilim ve çeviri çalışmaları, çeviride göstergebilim sistemleri, öğrenci sunumları |
| 4 | İkon, resim, imge ve görsel gösterge ilişkisi; göstergebilim sistemleri ve çeviri açısından reklamlar ve film afişleri, öğrenci sunumları |
| 5 | Çeviri türleri; göstergelerarası çeviri okumamızı nasıl değiştirir? |
| 6 | Göstergelerarası çeviri ve kültürel temsil; göstergelerarası çeviri olarak reklam, film posteri ve kitap illüstrasyonu, öğrenci sunumları |
| 7 | Konu tekrarı |
| 8 | Arasınav |
| 9 | Sayfadan sahneye; göstergelerarası çeviri olarak tiyatro çevirisi |
| 10 | Film dili ve sinematografik çeviri; dil dışı unsurları hedef kültüre aktarma, duygunun sözelleştirilmesi, sözel olmayan bölümlerin farklı türlerde yorumlanması |
| 11 | "Translating Culture Specific Items"by Loika Kostopoulou makalesi tetkik edilir. Orijinal konuşmaların ekrana nasıl sıkıştırılacağı, sess efektelerin nasıl yorumlanacağı, diğer insani ve hayvani seslerin nasıl derleneceği, seçilen altyazıların, izleyicinin filmdeki esas mesajı takip etmesine yardımcı olması gerektiği konuları incelenir. |
| 12 | Edebiyattan sinemaya; sinematografik çevirisi yapılabilen sözlü metinler |
| 13 | Konu tekrarı |
| 14 | Öğrencilerin seçtikleri göstergelerarası çeviri formlarının değerlendirilmesi |
| 15 | Öğrencilerin seçtikleri göstergelerarası çeviri formlarının değerlendirilmesi |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Cintas, Jorge Dias (2008) The Didactics of Audiovisul Translation. Amsterdam: John Benjamins. |
| Gile, D. (1995). Basic Concepts and Models For Interpreter and Translator Training. Amsterdam: John Benjamins. | |
| Gorlee, L. Dinda (1994) Semiotics and the Problem of Translation: With Special Reference to the Semiotics of Charles S. Peirce. Amsterdam: Rodopi. | |
| Karamitrioglou, Fotios (2000) Towards a Methodology for the Investigation of Norms in Audiovisual Translation: The Choice Between Subtitling and Revoicing in Greece. Amsterdam: Rodopi. | |
| Marais, Kobus (2020) A Biosemitotic Theory of Translation. New York: Routledge. |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 15 | 3 | 45 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 5 | 10 | 50 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 160 | ||
| Toplam Yük / 30 | 5,33 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 5 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P1 | P2 | P4 | P5 |
|---|---|---|---|---|---|
| Ö1 | Çeviri kuramları hakkında bilgi sahibidir. | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Ö2 | Amaca uygun çeviri uygulamaları için özgün metin veya konuşmaları anlar. | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Ö3 | Amaca uygun çeviri uygulamaları için terminolojik, bağlamsal ve kültürel araştırmaları içeren süreç öncesi basamakları uygular. | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Ö4 | Özgün bir metnin ya da konuşmanın metin içi analizini yapar. | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Ö5 | Hedef dilde metnin yeniden oluşum sürecini tamamlar. | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Ö6 | Çeşitli kültürler, kültürel farklılıklar ve çevirinin bütünleştirici doğası hakkında farkındalığa sahiptir. | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Ö7 | Çeviri uygulamalarında kültürel arka plan bilgilerini kullanır. | - | - | - | - |
| Ö8 | Çeviri amaçlı metin okumalarında metnin kültürel ögelerini analiz eder. | - | - | - | - |
| Ö9 | Çevirisini yaptığı bir metni ya da çevrilmiş bir metni kültürel unsurları ve uygunluğu bakımından değerlendirir. | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Ö10 | Tüm unsurları ile hedef dilde amaca uygun yeni bir metin oluşturur. | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Ö11 | Çevirisini yaptığı metni metin içi unsurlar ve hedef dil ve kültüre uygunluğu bakımından değerlendirir. | - | - | - | - |
| Ö12 | Çeviri eleştirisi kuramları ve uygulamaları hakkında bilgi sahibidir. | - | - | - | - |
| Ö13 | Eleştiri amaçlı metin okumaları yapar. | - | - | - | - |
| Ö14 | Eleştiri amaçlı metin çözümlemeleri yapar. | 5 | 5 | 5 | 5 |