Çocuk Gelişimi
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 02441003 | Duyu Eğitimi | 2 | Bahar | 4 | 2+0+0 | 3 | 3 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | Sunum |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | Yok |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Öğr.Gör. Umutcan GÖREN |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Öğr.Gör. Umutcan GÖREN | B-129 | [email protected] | 7439 |
Dersin İçeriği
Bu ders kapsamında; duyum ve algıya ilişkin temel kavramlar, duyu ve algı gelişimini etkileyen faktörler, duyuların gelişim süreci ve özellikleri, duyuların gelişimini destekleyici etkinlikler ve öneriler, duyu bütünleme/terapi, duyuların gelişimini destekleyici müdahale programı konularına yer verilmiştir.
Dersin Amacı
Duyum ve algıya ilişkin temel kavramlar, duyu ve algı gelişimini etkileyen faktörler, duyuların gelişim süreci ve özellikleri, duyuların gelişimini destekleyici etkinlikler ve öneriler, duyu bütünleme/terapi, duyuların gelişimini destekleyici müdahale programı ile ilgili yeterlilikleri kazandırmaktır.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | X |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | X |
| Destek Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | X |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P1 | Tipik, atipik, risk altındaki ve hasta çocukların gelişim dönemlerini, genel özelliklerini ve karşılaşabilecek gelişimsel sorunları, kapsayan temel, güncel, kuramsal ve uygulamalı mesleki bilgilere sahiptir. | 4 |
| P3 | Bireysel farklılıkları gözeterek çocukları gelişimsel olarak destekleyecek etkinlikleri, faaliyetleri, programları planlar, uygular, karşılaşılan mesleki ve uygulama kaynaklı problemleri bağımsız analitik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirerek çözüm önerileri sunar. | 4 |
| P2 | Çocukların gelişimsel gereksinimlerine ve ilgilerine uygun eğitici materyaller tasarlar, alandaki güncel gelişmeleri ve uygulamaları takip ederek bu materyalleri farklı öğrenme ortamlarında etkin biçimde kullanır. | 5 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Tipik ve atipik gelişim gösteren çocukların temel gelişim dönemlerini (bilişsel, dil, motor, sosyal-duygusal) ve bu dönemlere ait karakteristik özellikleri tanımlar. | P.1.1 | 1 |
| Ö2 | Normal gelişim gösteren bir çocuk ile gelişimsel risk taşıyan veya hasta bir çocuğun gelişimsel verilerini karşılaştırarak aradaki temel farklılıkları ve sapmaları analiz eder. | P.1.4 | 1 |
| Ö3 | Atipik gelişim gösteren veya hastanede yatan çocukların mevcut gelişimsel ihtiyaçlarını, güncel literatür ve mesleki etik ilkeler ışığında eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. | P.1.5 | 1 |
| Ö4 | Çocukların bireysel gelişimsel ihtiyaçlarına göre hazırlanmış faaliyetlerin, genel eğitim programlarıyla olan ilişkisini ve destekleyici rollerini açıklar. | P.3.2 | 1 |
| Ö5 | Çocuk gelişiminde kullanılan eğitici materyal türlerini ve bu materyallerin tasarımında dikkat edilmesi gereken temel ilkeleri tanımlar. | P.2.1 | 1 |
| Ö6 | Farklı gelişim dönemlerindeki (bilişsel, dil, motor vb.) çocukların gereksinimleri ile seçilen materyaller arasındaki ilişkiyi açıklar. | P.2.2 | 1 |
| Ö7 | Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik olarak belirlenen bir gelişim alanını desteklemek amacıyla özgün bir eğitici materyal tasarlar. | P.2.3 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Duyum ve algı; tanımlar, farklılıkları, duyu organları |
| 2 | Duyum ve algı ile ilgili yaklaşımlar, algı özellikleri, algıyı etkileyen faktörler |
| 3 | Duyuların sınıflandırılması ve değerlendirilmesi |
| 4 | Görme duyusuna yönelik duyusal deneyimler, gelişimi ve desteklenmesi |
| 5 | İşitme duyusuna yönelik duyusal deneyimler, gelişimi ve desteklenmesi |
| 6 | Dokunma duyusuna yönelik duyusal deneyimler, delişimi ve desteklenmesi |
| 7 | Koku alma duyusuna yönelik duyusal deneyimler, gelişimi ve desteklenmesi |
| 8 | Ara Sınav |
| 9 | Tat alma duyusuna yönelik duyusal deneyimler, delişimi ve desteklenmesi |
| 10 | Propriosepsiyon duyusuna yönelik duyusal deneyimler, gelişimi ve desteklenmesi |
| 11 | Denge duyusuna yönelik duyusal deneyimler, gelişimi ve desteklenmesi |
| 12 | Duyu gelişimini desteklemede aileye ve profesyonellere öneriler |
| 13 | Duyu bütünleme/terapi yöntemi, özellikleri |
| 14 | Duyuların gelişimini destekleyici müdahale programı geliştirme |
| 15 | Duyuların gelişimini destekleyici müdahale programının sunulması |
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Çocuk Gelişiminde Duyu Gelişimi ve Eğitimi, Doç. Dr. Fatma Ülkü Yıldız, 2024, Eğiten Kitap. |
| Erken Çocukluk Döneminde Duyu Eğitimi, Dr. Öğr. Üyesi Binhan Koyuncuoğlu, 2022, Eğiten Kitap. |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 1 | 14 | 14 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 0 | 0 | 0 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 80 | ||
| Toplam Yük / 30 | 2,67 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 3 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P1 | P2 | P3 |
|---|---|---|---|---|
| Ö1 | Tipik ve atipik gelişim gösteren çocukların temel gelişim dönemlerini (bilişsel, dil, motor, sosyal-duygusal) ve bu dönemlere ait karakteristik özellikleri tanımlar. | 5 | 5 | - |
| Ö2 | Normal gelişim gösteren bir çocuk ile gelişimsel risk taşıyan veya hasta bir çocuğun gelişimsel verilerini karşılaştırarak aradaki temel farklılıkları ve sapmaları analiz eder. | 5 | - | - |
| Ö3 | Atipik gelişim gösteren veya hastanede yatan çocukların mevcut gelişimsel ihtiyaçlarını, güncel literatür ve mesleki etik ilkeler ışığında eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. | 4 | 4 | - |
| Ö4 | Çocuk gelişiminde kullanılan eğitici materyal türlerini ve bu materyallerin tasarımında dikkat edilmesi gereken temel ilkeleri tanımlar. | 5 | 5 | - |
| Ö5 | Farklı gelişim dönemlerindeki (bilişsel, dil, motor vb.) çocukların gereksinimleri ile seçilen materyaller arasındaki ilişkiyi açıklar. | 4 | 4 | 4 |
| Ö6 | Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik olarak belirlenen bir gelişim alanını desteklemek amacıyla özgün bir eğitici materyal tasarlar. | 5 | 5 | - |
| Ö7 | Çocukların bireysel gelişimsel ihtiyaçlarına göre hazırlanmış faaliyetlerin, genel eğitim programlarıyla olan ilişkisini ve destekleyici rollerini açıklar. | - | 5 | - |