Çocuk Gelişimi
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 02431007 | Çocuk Kitapları Hazırlama | 2 | Güz | 3 | 2+0+0 | 3 | 3 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | - |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Öğr.Gör. Umutcan GÖREN |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Öğr.Gör. Umutcan GÖREN | B-129 | [email protected] | 7439 | Pazartesi 14:00-17:00 |
Dersin İçeriği
Çocuk yayınlarında bulunması gereken özellikler, basılı yayınların özellikleri, okul öncesi eğitimde ana dili etkinlikleri planlama ve uygulama konularının verildiği derstir.
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, ana dili etkinliklerinin önemi kavratılarak, okul öncesi eğitimde ana dili etkinlikleri planlama ve uygulama becerisi kazandırmaktır.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | |
| Destek Dersleri | X |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | X |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | X |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P6 | Çocuk gelişimi alanı ile ilgili akademik ve mesleki süreçlerde güncel bilişim teknolojilerini (yazılım, program, animasyon vb.) etkin ve verimli bir şekilde kullanır. | 4 |
| P2 | Çocukların gelişimsel gereksinimlerine ve ilgilerine uygun eğitici materyaller tasarlar, alandaki güncel gelişmeleri ve uygulamaları takip ederek bu materyalleri farklı öğrenme ortamlarında etkin biçimde kullanır. | 5 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Çocuk gelişimi ve eğitimi süreçlerinde kullanılan temel bilişim teknolojilerini (eğitici yazılımlar, dijital gözlem formları, animasyon araçları vb.) ve işlevlerini listeler. | P.6.1 | 1 |
| Ö2 | Mesleki süreçlerde verilerin toplanması, analiz edilmesi veya sunulması aşamalarında uygun yazılım ve programları (Office programları, veri giriş araçları vb.) etkin bir şekilde kullanır. | P.6.3 | 1 |
| Ö3 | Belirli bir gelişimsel kazanım için seçilen bilişim teknolojisinin etkinliğini, etik kullanım ilkeleri ve çocuk sağlığı (ekran süresi vb.) kriterlerine göre eleştirel bir şekilde değerlendirir. | P.6.5 | 1 |
| Ö4 | Çocuk gelişimine yönelik özgün bir eğitim materyali, dijital öykü veya animasyon içeriğini, güncel bilişim araçlarını ve tasarım prensiplerini kullanarak özgün bir şekilde tasarlar. | P.6.6 | |
| Ö5 | Çocuk gelişiminde kullanılan eğitici materyal türlerini ve bu materyallerin tasarımında dikkat edilmesi gereken temel ilkeleri tanımlar. | P.2.1 | 1 |
| Ö6 | Farklı gelişim dönemlerindeki (bilişsel, dil, motor vb.) çocukların gereksinimleri ile seçilen materyaller arasındaki ilişkiyi açıklar. | P.2.2 | 1 |
| Ö7 | Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik olarak belirlenen bir gelişim alanını desteklemek amacıyla özgün bir eğitici materyal tasarlar. | P.2.3 | 1 |
| Ö8 | Alandaki güncel uygulamaları ve yeni nesil materyalleri, farklı öğrenme ortamlarının (okul öncesi kurum, hastane, oyun evi vb.) sunduğu imkanlar ve kısıtlar açısından karşılaştırır. | P.2.4 | 1 |
| Ö9 | Hazırlanan veya mevcut olan bir materyalin, çocuk üzerindeki etkinliğini ve güvenliğini güncel mesleki standartlar çerçevesinde eleştirel bir bakışla yargılar. | P.2.5 | 1 |
| Ö10 | Farklı öğrenme ortamlarında ve kapsayıcı eğitim modeline uygun olarak, birden fazla gelişim alanına hitap eden çok fonksiyonlu ve yenilikçi bir öğretim materyali geliştirir. | P.2.6 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Çocuk Kitaplarının Özellikleri |
| 2 | Çocuk Kitaplarının Özellikleri |
| 3 | Basılı Yayınların Özellikleri |
| 4 | Çocuk Yayınlarında Bulunması Gereken Özellikler |
| 5 | Yaş Grubuna Uygun Kitap Seçiminde Ailelere Ve Eğitimcilere Rehberlik |
| 6 | Okul Öncesi Dönemde Çocuk Kitaplarının İç Yapı Özellikleri |
| 7 | Okul Öncesi Dönemde Çocuk Kitaplarının Dış Yapı Özellikleri |
| 8 | Vize |
| 9 | Okul Öncesi Eğitimde Ana Dili Etkinlikleri Uygulama |
| 10 | Farklı yaş grubundaki çocuklara yönelik kitap hazırlama |
| 11 | Farklı yaş grubundaki çocuklara yönelik kitap hazırlama |
| 12 | Farklı yaş grubundaki çocuklara yönelik kitap hazırlama |
| 13 | Farklı yaş grubundaki çocuklara yönelik kitap hazırlama |
| 14 | Farklı yaş grubundaki çocuklara yönelik kitap hazırlama |
| 15 | Farklı yaş grubundaki çocuklara yönelik kitap hazırlama |
| 16 | Final |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Gönen, M. (Ed.). (2013). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Eğiten Kitap. |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 14 | 14 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 80 | ||
| Toplam Yük / 30 | 2,67 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 3 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P2 | P6 |
|---|---|---|---|
| Ö1 | Çocuk gelişiminde kullanılan eğitici materyal türlerini ve bu materyallerin tasarımında dikkat edilmesi gereken temel ilkeleri tanımlar. | 5 | - |
| Ö2 | Farklı gelişim dönemlerindeki (bilişsel, dil, motor vb.) çocukların gereksinimleri ile seçilen materyaller arasındaki ilişkiyi açıklar. | 5 | - |
| Ö3 | Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik olarak belirlenen bir gelişim alanını desteklemek amacıyla özgün bir eğitici materyal tasarlar. | 5 | - |
| Ö4 | Alandaki güncel uygulamaları ve yeni nesil materyalleri, farklı öğrenme ortamlarının (okul öncesi kurum, hastane, oyun evi vb.) sunduğu imkanlar ve kısıtlar açısından karşılaştırır. | 4 | - |
| Ö5 | Hazırlanan veya mevcut olan bir materyalin, çocuk üzerindeki etkinliğini ve güvenliğini güncel mesleki standartlar çerçevesinde eleştirel bir bakışla yargılar. | 4 | - |
| Ö6 | Farklı öğrenme ortamlarında ve kapsayıcı eğitim modeline uygun olarak, birden fazla gelişim alanına hitap eden çok fonksiyonlu ve yenilikçi bir öğretim materyali geliştirir. | - | 4 |
| Ö7 | Çocuk gelişimi ve eğitimi süreçlerinde kullanılan temel bilişim teknolojilerini (eğitici yazılımlar, dijital gözlem formları, animasyon araçları vb.) ve işlevlerini listeler. | - | 4 |
| Ö8 | Mesleki süreçlerde verilerin toplanması, analiz edilmesi veya sunulması aşamalarında uygun yazılım ve programları (Office programları, veri giriş araçları vb.) etkin bir şekilde kullanır. | - | 3 |
| Ö9 | Belirli bir gelişimsel kazanım için seçilen bilişim teknolojisinin etkinliğini, etik kullanım ilkeleri ve çocuk sağlığı (ekran süresi vb.) kriterlerine göre eleştirel bir şekilde değerlendirir. | - | 3 |
| Ö10 | Çocuk gelişimine yönelik özgün bir eğitim materyali, dijital öykü veya animasyon içeriğini, güncel bilişim araçlarını ve tasarım prensiplerini kullanarak özgün bir şekilde tasarlar. | - | 5 |