Çocuk Gelişimi
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 02431006 | Erken Çocukluk Eğitim Kurumlarında Gözlem | 2 | Güz | 1 | 2+0+0 | 3 | 3 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | Sunum |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | Yok |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU | B-129 | [email protected] | 7682 |
Dersin İçeriği
Erken çocukluk bakım ve eğitim hizmeti veren kurumlarda gözlem yapma, çocuk gözlem teknikleri, günlük etkinlikleri gözleme, ürün dosyası hazırlama, çocuklarla ilgili kayıt formlarını doldurma, öğretmen yeterlikleri
Dersin Amacı
Bu dersin amacı; öğretmen adayının öğretmenlik mesleğini ve erken çocukluk eğitim ve bakım hizmeti veren kurumların yapısını, işleyişini, dinamiklerini tanıması, bu kurumlarda gözlemler yaparak öğretmenlik mesleği ve erken çocukluk eğitimi alanının gerektirdiği bilgi becerilerin saptamasını yaparak bu alanda öğretmenlik yapmak için kendi öz-değerlendirmesini yapmasıdır.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | X |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | X |
| Destek Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | X |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P5 | Alana ilişkin bilgi ve beceriler düzeyindeki düşüncelerini sözlü ve yazılı iletişim yoluyla açık ve anlaşılır biçimde ifade eder; uygulamalarda öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümünde multidisipliner bir ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | 5 |
| P6 | Çocuk gelişimi alanı ile ilgili akademik ve mesleki süreçlerde güncel bilişim teknolojilerini (yazılım, program, animasyon vb.) etkin ve verimli bir şekilde kullanır. | 4 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Çocuk gelişimi alanında kullanılan mesleki terimleri ve iletişim tekniklerini, sözlü ve yazılı ifade süreçlerinde kullanmak üzere tanımlar. | P.5.1 | 1 |
| Ö2 | Multidisipliner ekiplerde (doktor, psikolog, sosyal hizmet uzmanı vb.) çocuk gelişimcisinin rolünü, sorumluluklarını ve ekibe katkı sağlayacağı alanları açıklar. | P.5.2 | 1 |
| Ö3 | Alana özgü gözlem raporlarını, gelişimsel değerlendirmeleri ve vaka sunumlarını yazılı ve sözlü iletişim kurallarına uygun, anlaşılır bir biçimde hazırlar. | P.5.3 | 1 |
| Ö4 | Uygulama sahasında karşılaşılan karmaşık sorunların çözümünde, farklı disiplinlerden gelen bilgileri analiz ederek sorunun çözümüne yönelik kendi alanına düşen sorumlulukları ayırt eder. | P.5.4 | 1 |
| Ö5 | Karmaşık bir gelişimsel vaka veya sorun karşısında, ekip üyeleri tarafından sunulan farklı çözüm önerilerini çocuk gelişimi perspektifinden eleştirel bir bakışla değerlendirir. | P.5.5 | 1 |
| Ö6 | Öngörülemeyen veya karmaşık mesleki sorunların çözümüne yönelik, multidisipliner bir ekibin parçası olarak diğer uzmanlarla eş güdümlü çalışan özgün ve bütüncül bir müdahale stratejisi oluşturur. | P.5.6 | 1 |
| Ö7 | Çocuk gelişimi ve eğitimi süreçlerinde kullanılan temel bilişim teknolojilerini (eğitici yazılımlar, dijital gözlem formları, animasyon araçları vb.) ve işlevlerini listeler. | P.6.1 | 1 |
| Ö8 | Farklı bilişim araçlarının (simülasyonlar, etkileşimli oyunlar vb.) çocukların gelişimsel alanlarını desteklemedeki rolünü ve verimliliğini örneklerle açıklar. | P.6.2 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Ders işlenişinin açıklanması Uygulama gruplarının belirlenmesi |
| 2 | Çocuk gözlem teknikleri |
| 3 | Çocuk gözlem teknikleri |
| 4 | Erken Çocukluk Eğitimi Programının tanıtımı |
| 5 | Erken Çocukluk Eğitimi Programının tanıtımı |
| 6 | Genel öğretmen yeterlilikleri |
| 7 | Genel öğretmen yeterlilikleri |
| 8 | Vize |
| 9 | Özel alan öğretmen yeterlikleri |
| 10 | Özel alan öğretmen yeterlikleri |
| 11 | Özel alan öğretmen yeterlikleri |
| 12 | Özel alan öğretmen yeterlikleri |
| 13 | Uygulamaya ilişkin sunumlar |
| 14 | Uygulamaya ilişkin sunumlar |
| 15 | Uygulamaya ilişkin sunumlar |
| 16 | Final |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | MEB Erken Çocukluk Eğitimi Programı |
| MEB Okul Öncesi Öğretmenliği Özel Alan Yeterlilikler Kitabı | |
| MEB Öğretmen Yeterlilikleri Kitabı |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 12 | 12 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 80 | ||
| Toplam Yük / 30 | 2,67 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 3 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P5 | P6 |
|---|---|---|---|
| Ö1 | Çocuk gelişimi alanında kullanılan mesleki terimleri ve iletişim tekniklerini, sözlü ve yazılı ifade süreçlerinde kullanmak üzere tanımlar. | 5 | - |
| Ö2 | Multidisipliner ekiplerde (doktor, psikolog, sosyal hizmet uzmanı vb.) çocuk gelişimcisinin rolünü, sorumluluklarını ve ekibe katkı sağlayacağı alanları açıklar. | 5 | - |
| Ö3 | Alana özgü gözlem raporlarını, gelişimsel değerlendirmeleri ve vaka sunumlarını yazılı ve sözlü iletişim kurallarına uygun, anlaşılır bir biçimde hazırlar. | 5 | - |
| Ö4 | Uygulama sahasında karşılaşılan karmaşık sorunların çözümünde, farklı disiplinlerden gelen bilgileri analiz ederek sorunun çözümüne yönelik kendi alanına düşen sorumlulukları ayırt eder. | 5 | - |
| Ö5 | Karmaşık bir gelişimsel vaka veya sorun karşısında, ekip üyeleri tarafından sunulan farklı çözüm önerilerini çocuk gelişimi perspektifinden eleştirel bir bakışla değerlendirir. | 5 | - |
| Ö6 | Öngörülemeyen veya karmaşık mesleki sorunların çözümüne yönelik, multidisipliner bir ekibin parçası olarak diğer uzmanlarla eş güdümlü çalışan özgün ve bütüncül bir müdahale stratejisi oluşturur. | 5 | - |
| Ö7 | Çocuk gelişimi ve eğitimi süreçlerinde kullanılan temel bilişim teknolojilerini (eğitici yazılımlar, dijital gözlem formları, animasyon araçları vb.) ve işlevlerini listeler. | - | 4 |
| Ö8 | Farklı bilişim araçlarının (simülasyonlar, etkileşimli oyunlar vb.) çocukların gelişimsel alanlarını desteklemedeki rolünü ve verimliliğini örneklerle açıklar. | - | 4 |