Çocuk Gelişimi

Ders Kodu	Ders Adı	Yıl	Dönem	Yarıyıl	T+U+L	Kredi	AKTS
02430003	Staj	2	Güz	3	0+0+0	5	5

Dersin Türü	Zorunlu
Dersin Düzeyi	Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey)
Dersin Dili	Türkçe
Yöntem ve Teknikler	-
Dersin Veriliş Şekli	Yüz Yüze
Ön Koşullar	-
Dersin Koordinatörü	Öğr.Gör. Ayşegül YILDIRIM
Dersi Veren(ler)	Dr. Öğr. Üyesi Ayşegül YILDIRIM
Yardımcı(lar)	-

Temel Meslek Dersleri	X
Uzmanlık / Alan Dersleri	X
Destek Dersleri
Aktarılabilir Beceri Dersleri
Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri	X

İlişki Düzeyleri
En Düşük	Düşük	Orta	Yüksek	En Yüksek
1	2	3	4	5

#	Program Yeterlilikleri	Düzey
P3	Bireysel farklılıkları gözeterek çocukları gelişimsel olarak destekleyecek etkinlikleri, faaliyetleri, programları planlar, uygular, karşılaşılan mesleki ve uygulama kaynaklı problemleri bağımsız analitik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirerek çözüm önerileri sunar.	5
P		4
P8	Çocuk gelişimi ve eğitimi alanında edindiği kuramsal ve teorik bilgiyi, alandaki uygulamaya aktarır.	5

Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir:
No	Öğrenme Çıktıları	Prog. Yet. İlişkisi	Ölçme Yöntemi **
Ö1	Bireysel farklılıkları (özel gereksinim, kültürel yapı, mizaç vb.) temel alan çocuk merkezli etkinlik planlama ilkelerini ve program modellerini tanımlar.	P.3.1	7
Ö2	Çocukların bireysel gelişimsel ihtiyaçlarına göre hazırlanmış faaliyetlerin, genel eğitim programlarıyla olan ilişkisini ve destekleyici rollerini açıklar.	P.3.2	7
Ö3	Fiziksel, bilişsel veya sosyal açıdan farklı özelliklere sahip çocuk grupları için gelişimsel özellikleri gözeterek hazırladığı etkinlikleri uygulama ortamında yürütür.	P.3.3	7
Ö4	Mesleki uygulama sırasında karşılaşılan bir problemi (örn: materyal eksikliği, davranış yönetimi) parçalarına ayırarak, sorunun kaynağını analitik bir yaklaşımla saptar.	P.3.4	7
Ö5	Uygulanan gelişimsel programların veya karşılaşılan çözüm yollarının etkililiğini, çocukların bireysel gelişim çıktıları ve mesleki etik standartlar çerçevesinde eleştirel olarak değerlendirir.	P.3.5	7
Ö6	Mesleki uygulama süreçlerinde tespit edilen problemlere yönelik, bireysel farklılıkları koruyan özgün çözüm önerileri ve yeni uygulama stratejileri geliştirir.	P.3.6	7
Ö7	Çocuk gelişimi ve eğitimi alanındaki temel kuramları (Piaget, Vygotsky, Erikson vb.), gelişim ilkelerini ve eğitim yaklaşımlarını tanımlar.	P.8.1	7
Ö8	Edindiği teorik bilgileri; çocukların yaş gruplarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine göre sınıflandırarak gerekçeleriyle açıklar.	P.8.2	7
Ö9	Öğrenilen kuramsal yaklaşımları ve gelişimsel teorileri, gerçek veya simüle edilmiş bir eğitim ortamında (oyun etkinlikleri, günlük rutinler vb.) somut uygulamalara dönüştürür.	P.8.3	7
Ö10	Uygulama sırasında gözlemlenen çocuk davranışlarını, sahip olduğu teorik bilgiler ışığında parçalarına ayırarak (neden-sonuç ilişkisi kurarak) çözümler.	P.8.4	7
Ö11	Gerçekleştirilen bir eğitim uygulamasının veya müdahale programının, çocuk gelişimi kuramlarına ve bilimsel standartlara ne derece uygun olduğunu eleştirel bir yaklaşımla yargılar.	P.8.5	7
Ö12	Kuramsal bilgilerden yola çıkarak, belirli bir gelişim alanını (sosyal-duygusal, bilişsel vb.) desteklemeye yönelik özgün ve kanıta dayalı bir uygulama planı veya eğitim stratejisi hazırlar ve uygular.	P.8.6	7
** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7

Hafta	Konu
1	Öğrenciler 20 iş gününde 160 saat süresince okulda öğrendiği bilgilerin uygulamasını kurumlarda yapar.

Kaynaklar	Baykoç, Necate (2015). Özel Eğitim II. Ankara: Eğiten Kitap
	Köksal Akyol, A.(2015).Okul Öncesi Eğitim Programları. Hedef Yayınları: Ankara

Yarıyıl Çalışmaları	Sayısı	Katkı (%)
Uygulama	1	100 (%)
Alan Çalışması	-	-
Derse Özgü Staj (Varsa)	-	-
Ödev	-	-
Sunum	-	-
Projeler	-	-
Seminer	-	-
Kısa sınav (Quiz)	-	-
Dinleme	-	-
Ara Sınavlar	-	-
Yarıyıl Sonu Sınavı	-	-
Toplam		100 (%)

Etkinlik	Sayı	Süre	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Hafta Sayısı ve Saati	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme)	0	0	0
Ara Sınav	0	0	0
Kısa Sınav	0	0	0
Ödev	0	0	0
Uygulama	20	8	160
Laboratuvar	0	0	0
Proje	0	0	0
Atölye	0	0	0
Sunum/Seminer Hazırlama	0	0	0
Alan Çalışması	0	0	0
Dönem Sonu Sınavı	0	0	0
Diğer	0	0	0
Toplam İş Yükü:			160
Toplam Yük / 30			5,33
Dersin AKTS Kredisi:			5

İlişki Düzeyleri
En Düşük	Düşük	Orta	Yüksek	En Yüksek
1	2	3	4	5

#	Öğrenme Çıktıları	P3	P8
Ö1	Bireysel farklılıkları (özel gereksinim, kültürel yapı, mizaç vb.) temel alan çocuk merkezli etkinlik planlama ilkelerini ve program modellerini tanımlar.	5	-
Ö2	Çocukların bireysel gelişimsel ihtiyaçlarına göre hazırlanmış faaliyetlerin, genel eğitim programlarıyla olan ilişkisini ve destekleyici rollerini açıklar.	5	-
Ö3	Fiziksel, bilişsel veya sosyal açıdan farklı özelliklere sahip çocuk grupları için gelişimsel özellikleri gözeterek hazırladığı etkinlikleri uygulama ortamında yürütür.	5	-
Ö4	Mesleki uygulama sırasında karşılaşılan bir problemi (örn: materyal eksikliği, davranış yönetimi) parçalarına ayırarak, sorunun kaynağını analitik bir yaklaşımla saptar.	5	-
Ö5	Uygulanan gelişimsel programların veya karşılaşılan çözüm yollarının etkililiğini, çocukların bireysel gelişim çıktıları ve mesleki etik standartlar çerçevesinde eleştirel olarak değerlendirir.	5	-
Ö6	Mesleki uygulama süreçlerinde tespit edilen problemlere yönelik, bireysel farklılıkları koruyan özgün çözüm önerileri ve yeni uygulama stratejileri geliştirir.	5	-
Ö7	Çocuk gelişimi ve eğitimi alanındaki temel kuramları (Piaget, Vygotsky, Erikson vb.), gelişim ilkelerini ve eğitim yaklaşımlarını tanımlar.	-	5
Ö8	Edindiği teorik bilgileri; çocukların yaş gruplarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine göre sınıflandırarak gerekçeleriyle açıklar.	-	5
Ö9	Öğrenilen kuramsal yaklaşımları ve gelişimsel teorileri, gerçek veya simüle edilmiş bir eğitim ortamında (oyun etkinlikleri, günlük rutinler vb.) somut uygulamalara dönüştürür.	-	5
Ö10	Uygulama sırasında gözlemlenen çocuk davranışlarını, sahip olduğu teorik bilgiler ışığında parçalarına ayırarak (neden-sonuç ilişkisi kurarak) çözümler.	-	5
Ö11	Gerçekleştirilen bir eğitim uygulamasının veya müdahale programının, çocuk gelişimi kuramlarına ve bilimsel standartlara ne derece uygun olduğunu eleştirel bir yaklaşımla yargılar.	-	5
Ö12	Kuramsal bilgilerden yola çıkarak, belirli bir gelişim alanını (sosyal-duygusal, bilişsel vb.) desteklemeye yönelik özgün ve kanıta dayalı bir uygulama planı veya eğitim stratejisi hazırlar ve uygular.	-	5