Çocuk Gelişimi
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 02430002 | Özel eğitim Kurumlarında Uygulamalı Eğitim I | 2 | Güz | 3 | 1+8+0 | 8 | 8 |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Düzeyi | Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | - |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU | B-129 | [email protected] | 7682 |
Dersin İçeriği
Özel gereksinimi olan çocuklara uygun eğitim ortamlarını düzenleme, uygun araç gereçleri seçme, uygun eğitim programları hazırlama, hazırladığı planları uygulama.
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin özel eğitimle ilgili yasaları öğrenmelerini sağlamak, anekdot kaydı tutmalarını, kaba değerlendirme formu geliştirmelerini, hedef davranış belirleyerek uygun davranış değiştirme tekniğini kullanmalarını, bir beceri ve bir kavramın öğretimini planlayarak uygulamalarını ve yapacakları planları geliştirecekleri uygun araç-gereçler yardımıyla uygulamalarını sağlamaktır.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | X |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | X |
| Destek Dersleri | X |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | X |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | X |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P | 4 | |
| P4 | Çocuk Hakları ve korunması ile ilgili yasal mevzuatı bilir; çocuk ihmal ve istismarına yönelik önleyici yaklaşımları uygular, mesleki veri toplama, uygulama ve duyurma aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere bağlı kalır. | 4 |
| P6 | Çocuk gelişimi alanı ile ilgili akademik ve mesleki süreçlerde güncel bilişim teknolojilerini (yazılım, program, animasyon vb.) etkin ve verimli bir şekilde kullanır. | 5 |
| P | 5 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Çocuk gelişimi ve eğitimi süreçlerinde kullanılan temel bilişim teknolojilerini (eğitici yazılımlar, dijital gözlem formları, animasyon araçları vb.) ve işlevlerini listeler. | P.6.1 | 1 |
| Ö2 | Farklı bilişim araçlarının (simülasyonlar, etkileşimli oyunlar vb.) çocukların gelişimsel alanlarını desteklemedeki rolünü ve verimliliğini örneklerle açıklar. | P.6.2 | 1 |
| Ö3 | Mesleki süreçlerde verilerin toplanması, analiz edilmesi veya sunulması aşamalarında uygun yazılım ve programları (Office programları, veri giriş araçları vb.) etkin bir şekilde kullanır. | P.6.3 | 1,7 |
| Ö4 | Piyasada bulunan çocuk odaklı dijital içerikleri ve animasyonları; pedagojik uygunluk, hedef kitleye hitap etme ve teknik yeterlilik açısından karşılaştırmalı olarak analiz eder. | P.6.4 | 1,7 |
| Ö5 | Belirli bir gelişimsel kazanım için seçilen bilişim teknolojisinin etkinliğini, etik kullanım ilkeleri ve çocuk sağlığı (ekran süresi vb.) kriterlerine göre eleştirel bir şekilde değerlendirir. | P.6.5 | 1,7 |
| Ö6 | Çocuk gelişimine yönelik özgün bir eğitim materyali, dijital öykü veya animasyon içeriğini, güncel bilişim araçlarını ve tasarım prensiplerini kullanarak özgün bir şekilde tasarlar. | P.6.6 | 1,7 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Sınıfın haftalık ders programını, öğrenci listesini, yıllık ve ünite planlarını alarak inceler ve uygulama dosyasına koyar |
| 2 | İki farklı dersin planını Ben olsaydım nasıl yapardım şeklinde düşünür ve planladığı şeklini yazarak uygulama dosyasına koyar. |
| 3 | Öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda ""en az iki öğrenci için tüm gelişim alanlarına ilişkin kaba değerlendirme formlarını doldurur. |
| 4 | Belirlediği davranış için program hazırlama yönergesindeki basamakları takip ederek davranış değiştirme programını hazırlar. |
| 5 | Belirlediği davranışa ilişkin öğrencinin başlama düzeyi verilerini toplar ve grafiğe işler. |
| 6 | Hazırladığı davranış değiştirme programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder ve grafiğe işler. |
| 7 | Vize |
| 8 | Hazırladığı davranış değiştirme programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder ve grafiğe işler. |
| 9 | Belirlediği sosyal beceride öğrencinin öğretim öncesi performans düzeyini belirlemek için başlama düzeyi verilerini toplar ve grafiğe işler. |
| 10 | Belirlediği sosyal beceride öğrencinin öğretim öncesi performans düzeyini belirlemek için başlama düzeyi verilerini toplar ve grafiğe işler. |
| 11 | Uygulanan davranış değiştirme programlarının sunumu |
| 12 | Uygulanan davranış değiştirme programlarının sunumu |
| 13 | Uygulanan davranış değiştirme programlarının sunumu |
| 14 | Final |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Özyürek. M. (2005) Sınıfta davranış değiştirme (Uygulamalı Davranış Analizi). Ankara: Kök yayıncılık |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | 1 | 60 (%) |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | - | - |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 9 | 126 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 4 | 4 | 16 |
| Uygulama | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 0 | 0 | 0 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 234 | ||
| Toplam Yük / 30 | 7,80 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 8 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P6 |
|---|---|---|
| Ö1 | Çocuk gelişimi ve eğitimi süreçlerinde kullanılan temel bilişim teknolojilerini (eğitici yazılımlar, dijital gözlem formları, animasyon araçları vb.) ve işlevlerini listeler. | 5 |
| Ö2 | Farklı bilişim araçlarının (simülasyonlar, etkileşimli oyunlar vb.) çocukların gelişimsel alanlarını desteklemedeki rolünü ve verimliliğini örneklerle açıklar. | 5 |
| Ö3 | Mesleki süreçlerde verilerin toplanması, analiz edilmesi veya sunulması aşamalarında uygun yazılım ve programları (Office programları, veri giriş araçları vb.) etkin bir şekilde kullanır. | 5 |
| Ö4 | Piyasada bulunan çocuk odaklı dijital içerikleri ve animasyonları; pedagojik uygunluk, hedef kitleye hitap etme ve teknik yeterlilik açısından karşılaştırmalı olarak analiz eder. | 5 |
| Ö5 | Belirli bir gelişimsel kazanım için seçilen bilişim teknolojisinin etkinliğini, etik kullanım ilkeleri ve çocuk sağlığı (ekran süresi vb.) kriterlerine göre eleştirel bir şekilde değerlendirir. | 5 |
| Ö6 | Çocuk gelişimine yönelik özgün bir eğitim materyali, dijital öykü veya animasyon içeriğini, güncel bilişim araçlarını ve tasarım prensiplerini kullanarak özgün bir şekilde tasarlar. | 5 |