Çocuk Gelişimi
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 02420003 | Özel Eğitim ve Kaynaştırma | 1 | Bahar | 2 | 2+0+0 | 4 | 4 |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Düzeyi | Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | - |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU | B-129 | [email protected] | 7682 | Pazartesi 11:50-13:25 |
| Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU | B-129 | [email protected] | 7682 | Pazartesi 11:50-13:25 |
Dersin İçeriği
Özel eğitim ile ilgili temel kavramlar, Özel eğitimin genel amacı, Özel eğitimin önemi, Özel eğitim ilkeleri, Özel eğitim kurumları ve özellikleri, engele neden olan faktörler, Engelin önleme ve erken tanı, Özel eğitim alanını sınıflandırma, Yaygınlık oranları, dünyada özel eğitim Türkiye'de özel eğitim, Görme engellileri tanıma ve sınıflandırma, Görme engelliliğin nedenleri, Görme engelini önleme ve erken tanı, Görme engellilerin eğitimleri, İşitme engellileri tanılama ve sınıflandırma, İşitme engellilik nedenleri, işitme engelini önleme ve erken tanı, İşitme engellilerin eğitimleri, Dil ve konuşma güçlüğünü tanılama ve sınıflama, Dil ve konuşma güçlüğü nedenleri, Dil ve konuşma güçlüğünü önleme ve erken tanı, Dil ve konuşma yetersizliği olan çocukların eğitimleri.
Dersin Amacı
Özel eğitim alanındaki temel konular ve kavramlar hakkında bilgilendirmek, özel eğitime ihtiyacı olan çocukların özellikleri ve ihtiyaçları hakkında farkındalık kazandırmaktır.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | X |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | X |
| Destek Dersleri | X |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | X |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | X |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P | 5 | |
| P3 | Bireysel farklılıkları gözeterek çocukları gelişimsel olarak destekleyecek etkinlikleri, faaliyetleri, programları planlar, uygular, karşılaşılan mesleki ve uygulama kaynaklı problemleri bağımsız analitik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirerek çözüm önerileri sunar. | 5 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Tipik ve atipik gelişim gösteren çocukların temel gelişim dönemlerini (bilişsel, dil, motor, sosyal-duygusal) ve bu dönemlere ait karakteristik özellikleri tanımlar. | P.1.1 | 1 |
| Ö2 | Risk altındaki veya kronik hastalığı olan çocuklarda görülebilecek olası gelişimsel sorunları ve bu sorunların gelişim süreçleri üzerindeki etkilerini açıklar. | P.1.2 | 1 |
| Ö3 | Atipik gelişim gösteren veya hastanede yatan çocukların mevcut gelişimsel ihtiyaçlarını, güncel literatür ve mesleki etik ilkeler ışığında eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. | P.1.5 | 1 |
| Ö4 | Çocuk hakları, korunması ve ihmal-istismarın önlenmesine yönelik ulusal (Anayasa, Çocuk Koruma Kanunu vb.) ve uluslararası (BM Çocuk Haklarına Dair Sözleşme) temel yasal mevzuatı tanımlar. | P.4.1 | 1 |
| Ö5 | Çocuk ihmal ve istismarının türlerini, belirtilerini ve risk faktörlerini; yasal ve toplumsal korunma mekanizmalarıyla ilişkilendirerek açıklar. | P.4.2 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Özel eğitim ile ilgili temel kavramlar ve Özel Eğitim İlkeleri |
| 2 | Tarihsel Süreçte Dünya'da ve Türkiye'de Özel Eğitim Çalışmaları |
| 3 | Özel Eğitimde Sınıflandırma, Engele Neden Olan Faktörler |
| 4 | Kaynaştırmanın Tanımı, Önemi, Tarihçesi |
| 5 | Kaynaştırma Türleri, Kaynaştırma Uygulamaları |
| 6 | Vize |
| 7 | Zihin gereksinimi olan bireyler |
| 8 | Öğrenme güçlüğü olan bireyler |
| 9 | Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Bireyler ve Duygusal Davranışsal Bozukluk Yaşayan Bireyler |
| 10 | Üstün yetenekli bireyler |
| 11 | Görme ve İşitme Gereksinimi Olan Bireyler |
| 12 | Dil ve Konuşma Bozuklukları |
| 13 | Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı |
| 14 | Final |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Baykoç, N.,Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim, Eğiten Kitap, 2011 |
| Diken, İ.H, Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim, Pegem Akademi, Ankara, 2008 | |
| Erbaş, D. (2005) İşlevsel Davranış Analizi. Kök Yayınları Ankara | |
| Özyürek, M. (2004) Davranış Değiştirme. Kök Yayınları Ankara | |
| Edt. Metin, N., (2018) Özel Gereksinimli Çocuklar. Anı Yayıncılık, Ankara. |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 14 | 4 | 56 |
| Ara Sınav | 1 | 12 | 12 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 108 | ||
| Toplam Yük / 30 | 3,60 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 4 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P1 | P4 |
|---|---|---|---|
| Ö1 | Tipik ve atipik gelişim gösteren çocukların temel gelişim dönemlerini (bilişsel, dil, motor, sosyal-duygusal) ve bu dönemlere ait karakteristik özellikleri tanımlar. | 5 | 4 |
| Ö2 | Risk altındaki veya kronik hastalığı olan çocuklarda görülebilecek olası gelişimsel sorunları ve bu sorunların gelişim süreçleri üzerindeki etkilerini açıklar. | 5 | 5 |
| Ö3 | Atipik gelişim gösteren veya hastanede yatan çocukların mevcut gelişimsel ihtiyaçlarını, güncel literatür ve mesleki etik ilkeler ışığında eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. | 5 | 5 |
| Ö4 | Çocuk hakları, korunması ve ihmal-istismarın önlenmesine yönelik ulusal (Anayasa, Çocuk Koruma Kanunu vb.) ve uluslararası (BM Çocuk Haklarına Dair Sözleşme) temel yasal mevzuatı tanımlar. | 3 | 3 |
| Ö5 | Çocuk ihmal ve istismarının türlerini, belirtilerini ve risk faktörlerini; yasal ve toplumsal korunma mekanizmalarıyla ilişkilendirerek açıklar. | 2 | 4 |