Çocuk Gelişimi
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 02420001 | Çocuk Gelişimi II | 1 | Bahar | 2 | 2+0+0 | 5 | 5 |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Düzeyi | Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | - |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Öğr.Gör. Umutcan GÖREN |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Öğr.Gör. Umutcan GÖREN | B-129 | [email protected] | 7439 | Salı 10:00-12:00 |
Dersin İçeriği
Çocuk Gelişimi I'in devamı niteliğindeki bu derste, 0-6 yaş arası sosyal gelişim, duygusal gelişim, kişilik gelişimi, ahlak gelişimi, cinsel gelişim ile ilgili kavramlar, özellikler ve kuramlar ele alınıyor
Dersin Amacı
Teoriler, kuramlar, yaklaşımlar ve dünyaya gelişim psikologlarının gözüyle bakmaya çabalamak. Eğitimci bakış açısıyla var olan bilgileri eğitim-öğretime uyarlamak.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | X |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | |
| Destek Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | X |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P1 | Tipik, atipik, risk altındaki ve hasta çocukların gelişim dönemlerini, genel özelliklerini ve karşılaşabilecek gelişimsel sorunları, kapsayan temel, güncel, kuramsal ve uygulamalı mesleki bilgilere sahiptir. | 5 |
| P3 | Bireysel farklılıkları gözeterek çocukları gelişimsel olarak destekleyecek etkinlikleri, faaliyetleri, programları planlar, uygular, karşılaşılan mesleki ve uygulama kaynaklı problemleri bağımsız analitik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirerek çözüm önerileri sunar. | 5 |
| P8 | Çocuk gelişimi ve eğitimi alanında edindiği kuramsal ve teorik bilgiyi, alandaki uygulamaya aktarır. | 5 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Tipik ve atipik gelişim gösteren çocukların temel gelişim dönemlerini (bilişsel, dil, motor, sosyal-duygusal) ve bu dönemlere ait karakteristik özellikleri tanımlar. | P.1.1 | 1 |
| Ö2 | Risk altındaki veya kronik hastalığı olan çocuklarda görülebilecek olası gelişimsel sorunları ve bu sorunların gelişim süreçleri üzerindeki etkilerini açıklar. | P.1.2 | 1 |
| Ö3 | Kuramsal derslerde edindiği gelişimsel bilgileri kullanarak, farklı yaş gruplarındaki (tipik/atipik) çocukların güncel gelişimsel durumlarını uygun gözlem araçlarıyla sahada tespit eder. | P.1.3 | 1 |
| Ö4 | Bireysel farklılıkları (özel gereksinim, kültürel yapı, mizaç vb.) temel alan çocuk merkezli etkinlik planlama ilkelerini ve program modellerini tanımlar. | P.3.1 | 1 |
| Ö5 | Çocukların bireysel gelişimsel ihtiyaçlarına göre hazırlanmış faaliyetlerin, genel eğitim programlarıyla olan ilişkisini ve destekleyici rollerini açıklar. | P.3.2 | 1 |
| Ö6 | Çocuk gelişimi ve eğitimi alanındaki temel kuramları (Piaget, Vygotsky, Erikson vb.), gelişim ilkelerini ve eğitim yaklaşımlarını tanımlar. | P.8.1 | 1 |
| Ö7 | Edindiği teorik bilgileri; çocukların yaş gruplarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine göre sınıflandırarak gerekçeleriyle açıklar. | P.8.2 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Kişilik Gelişimine Giriş |
| 2 | Kişilik Gelişimini Etkileyen Faktörler ve Benlik Gelişimi |
| 3 | Kişilik Gelişimi Kuramları - I |
| 4 | Kişilik Gelişimi Kuramları - II |
| 5 | Sosyal Gelişime Giriş |
| 6 | Çocuklarda Sosyalleşme Özellikleri |
| 7 | Sosyal Gelişim Kuramları ve Sosyo-Ekonomik Etkiler |
| 8 | Ara Sınav (Vize) |
| 9 | Duygusal Gelişime Giriş |
| 10 | Duygusal Gelişimde Aile-Okul Rolü ve Bağlanma |
| 11 | Ahlak Gelişimine Giriş |
| 12 | Ahlak Gelişimi Kuramları |
| 13 | Cinsel Gelişime Giriş |
| 14 | Cinsel Gelişim Kuramları ve Ergenlik |
| 15 | Cinsel Eğitim ve Ebeveyn Yaklaşımları |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı (Final) |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Çocuk Gelişimi, Prof. Dr. Neriman ARAL, Prof. Dr. Z. Fulya TEMEL Hedef CS Yayıncılık, 2024. |
| Gelişim Kuramları, Doç. Dr. Özcan DOĞAN, Hedef CS Yayıncılık, 2024 |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 7 | 14 | 98 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 146 | ||
| Toplam Yük / 30 | 4,87 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 5 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P1 | P3 | P8 |
|---|---|---|---|---|
| Ö1 | Tipik ve atipik gelişim gösteren çocukların temel gelişim dönemlerini (bilişsel, dil, motor, sosyal-duygusal) ve bu dönemlere ait karakteristik özellikleri tanımlar. | 5 | - | - |
| Ö2 | Risk altındaki veya kronik hastalığı olan çocuklarda görülebilecek olası gelişimsel sorunları ve bu sorunların gelişim süreçleri üzerindeki etkilerini açıklar. | 5 | - | - |
| Ö3 | Kuramsal derslerde edindiği gelişimsel bilgileri kullanarak, farklı yaş gruplarındaki (tipik/atipik) çocukların güncel gelişimsel durumlarını uygun gözlem araçlarıyla sahada tespit eder. | 5 | 4 | - |
| Ö4 | Bireysel farklılıkları (özel gereksinim, kültürel yapı, mizaç vb.) temel alan çocuk merkezli etkinlik planlama ilkelerini ve program modellerini tanımlar. | 5 | - | 3 |
| Ö5 | Çocukların bireysel gelişimsel ihtiyaçlarına göre hazırlanmış faaliyetlerin, genel eğitim programlarıyla olan ilişkisini ve destekleyici rollerini açıklar. | - | 4 | - |
| Ö6 | Çocuk gelişimi ve eğitimi alanındaki temel kuramları (Piaget, Vygotsky, Erikson vb.), gelişim ilkelerini ve eğitim yaklaşımlarını tanımlar. | 4 | - | 5 |
| Ö7 | Edindiği teorik bilgileri; çocukların yaş gruplarına, bireysel farklılıklarına ve gelişimsel özelliklerine göre sınıflandırarak gerekçeleriyle açıklar. | - | - | 5 |