Çocuk Gelişimi
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Çocuk Gelişimi Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 024 3 1 012 | İlkim Değişikliği ve Sürdürülebilirlik | 2026 | Güz | 3 | 0+0+0 | 3 | 3 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Önlisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: Kısa Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası, örnek olay incelemesi, problem çözme ve küçük grup çalışmaları. İklim değişikliğinin çocuk sağlığı ve gelişimine etkilerinin güncel örneklerle değerlendirilmesi; doğa temelli eğitim, sürdürülebilir yaşam ve ekolojik materyal tasarımına yönelik sınıf içi etkinlikler. |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | yok |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Dr. Öğr. Üyesi Emine ARSLAN KILIÇOĞLU | B-224 | [email protected] | 7682 | Çarşamba 10:30-11:30 |
Dersin İçeriği
İklim değişikliğinin bilimsel temelleri, küresel ısınma, ekosistemlerin korunması ve sürdürülebilirlik kavramlarını kapsar. Ders içeriğinde özellikle çevre kirliliği, biyomimikri, doğa temelli eğitim modelleri ve iklim krizinin çocuk sağlığı ile gelişimi üzerindeki etkileri hak temelli bir bakış açısıyla incelenmektedir.
Dersin Amacı
Öğrenciye; iklim krizi ve sürdürülebilirlik konularında temel farkındalık kazandırmak, çevre okuryazarlığını geliştirmek ve çocuk gelişimci kimliğiyle erken çocukluk döneminde doğa bilinci ile sürdürülebilir yaşam alışkanlıklarını aşılayabilecek donanıma sahip olmalarını sağlamaktır.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | |
| Destek Dersleri | X |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P11 | Bireyin genel kültürüne katkı sağlayan alan dışı en az iki farklı dersi arasında bağlantı kurarak ifade eder. | 4 |
| P7 | Toplumsal sorumluluk bilinci ile içinde bulunduğu sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | 5 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Yaşam boyu öğrenme kavramını yorumlar. | P.11.2 | 1 |
| Ö2 | Toplumsal sorumlulukla ilgili temel kavramları, sosyal çevredeki sorunları ve etik ilkeleri uygun şekilde tanımlar. | P.7.1 | 1 |
| Ö3 | Sosyal sorunların çözümünde sosyal sorumluluk projelerinin önemini kavrar ve proje hazırlama süreçlerini açıklar. | P.7.2 | 1 |
| Ö4 | Toplumsal sorunlara çözüm üretmek amacıyla; araştırma, uygulama ve izleme süreçlerini kapsayan, yerel veya ulusal ölçekte uygulanabilir özgün bir mesleki proje taslağı kurgular. | P.7.6 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Sürdürülebilirlik Kavramı ve Tarihsel Süreci |
| 2 | İklim Değişikliğinin Bilimsel Temelleri: Sera Etkisi ve Karbon Ayak İzi |
| 3 | Küresel Çevre Sorunları: Biyoçeşitlilik Kaybı ve Kirlilik |
| 4 | İklim Krizi ve Çocuk: Sağlık, Beslenme ve Güvenlik Riskleri |
| 5 | Çocuk Hakları Bağlamında Sağlıklı Bir Çevrede Yaşama Hakkı |
| 6 | Doğa Temelli Eğitim Modelleri I: Orman Okulları (Forest Schools) |
| 7 | Doğa Temelli Eğitim Modelleri II: Doğadan İlham Alan Tasarımlar |
| 8 | Vize |
| 9 | Erken Çocuklukta Çevre Okuryazarlığı ve Ekolojik Zeka |
| 10 | Geri Dönüşüm, İleri Dönüşüm ve "Loose Parts Play" (Açık Uçlu Parçalarla Oyun) |
| 11 | Sürdürülebilir Beslenme ve Okul Bahçeciliği Uygulamaları |
| 12 | Eko-Anksiyete: İklim Krizinin Çocuk Psikolojisi Üzerindeki Etkisi |
| 13 | Eğitim Kurumlarında Sürdürülebilir Yönetim ve Yeşil Kampüsler |
| 14 | İklim Savunuculuğu: Çocuklarla Sosyal Sorumluluk Projeleri Geliştirme |
| 15 | Sürdürülebilir Çocuk Odası ve Oyun Alanı Tasarımı Hazırlama |
| 16 | Final |
Ders Kitabı veya Malzemesi
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 12 | 12 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 80 | ||
| Toplam Yük / 30 | 2,67 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 3 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P7 | P11 |
|---|---|---|---|
| Ö1 | Toplumsal sorumlulukla ilgili temel kavramları, sosyal çevredeki sorunları ve etik ilkeleri uygun şekilde tanımlar. | 5 | - |
| Ö2 | Sosyal sorunların çözümünde sosyal sorumluluk projelerinin önemini kavrar ve proje hazırlama süreçlerini açıklar. | 5 | - |
| Ö3 | Toplumsal sorunlara çözüm üretmek amacıyla; araştırma, uygulama ve izleme süreçlerini kapsayan, yerel veya ulusal ölçekte uygulanabilir özgün bir mesleki proje taslağı kurgular. | 5 | - |
| Ö4 | Yaşam boyu öğrenme kavramını yorumlar. | - | 5 |