İletişim ve Tasarımı Tezli Yüksek Lisans
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
İletişim ve Tasarımı Tezli Yüksek Lisans Programı
Ders Bolognaları
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
İletişim ve Tasarımı Tezli Yüksek Lisans Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 84511110 | Küresel Medya Yönetimi | 2026 | Güz | 1 | 3+0+0 | 7,5 | 7,5 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Yüksek Lisans (TYYÇ: 7. Düzey / QF-EHEA: 2. Düzey / EQF-LLL: 7. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | Teorik anlatım, tartışma |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | Doç. Dr. Huri Deniz KARCI |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı
| Adı Soyadı | Oda No. | E-Posta Adresi | Dahili | Görüşme Saatleri |
|---|---|---|---|---|
| Doç. Dr. Huri Deniz KARCI | C-Z25 | [email protected] | 7539 | Pazartesi 12:00 |
Dersin İçeriği
Bu ders, küreselleşme ve medya arasındaki karmaşık ilişkiyi inceler. Medya sistemlerinin, teknolojilerinin ve içeriklerinin küresel ekonomik, politik ve kültürel süreçleri nasıl şekillendirdiğini ve bu süreçlerden nasıl etkilendiğini ele alır. Öğrenciler, medya emperyalizmi, küresel medya akışları, kültürel melezlik ve küresel çağda dijital platformların rolü gibi konuları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmek için temel teoriler, tartışmalar ve vaka çalışmaları ile ilgileneceklerdir.
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilere küreselleşme ve medya arasındaki dinamik ilişkiyi kapsamlı bir şekilde anlamalarını sağlamak, medya sistemlerinin, endüstrilerinin ve teknolojilerinin küresel kültürel, politik ve ekonomik süreçleri nasıl şekillendirdiğine ve bu süreçlerden nasıl etkilendiğine odaklanmaktır. Teorik perspektifler ve vaka çalışmaları aracılığıyla, ders öğrencileri medya emperyalizmi, kültürel homojenleşme, melezlik ve glokalizasyon üzerine tartışmalara eleştirel bir şekilde katılmaya teşvik ederken, dijital platformların, küresel haber akışlarının ve eğlence endüstrilerinin rolünü de keşfetmelerini sağlar. Dersin sonunda öğrenciler, küresel medyanın kimlik, demokrasi ve kültürel çeşitlilik için sunduğu fırsatları ve zorlukları değerlendirebilecek ve bu bilgileri çağdaş medya uygulamalarına uygulayabileceklerdir.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | |
| Destek Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Bilgi düzeyi: İletişim ve tasarım alanındaki temel ve güncel kuramları, kavramları, yöntemleri ve yaklaşımları tanımlar. | P.1.1 | 1 |
| Ö2 | Kavrama düzeyi: İletişim ve tasarım kuramlarının temel varsayımlarını açıklar ve farklı kuramsal yaklaşımları örneklerle karşılaştırır. | P.1.2 | 1 |
| Ö3 | Analiz düzeyi: İletişim ve tasarım alanındaki kuramların benzerliklerini, farklılıklarını ve uygulama alanlarını çözümler. | P.1.3 | 1 |
| Ö4 | Bilgi düzeyi: İletişim ve medya alanındaki başlıca ulusal ve uluslararası gelişmeleri ve bu gelişmeleri etkileyen temel faktörleri tanımlar. | P.3.1 | 1 |
| Ö5 | Kavrama düzeyi: Medya alanındaki gelişmelerin toplumsal, kültürel, ekonomik, teknolojik ve politik nedenlerini açıklar. | P.3.2 | 1 |
| Ö6 | Bilgi düzeyi: Yapay zekâ ve yeni medya teknolojilerinin temel kavramlarını, kullanım alanlarını ve etik sorunlarını tanımlar. | P.10.1 | 1 |
| Ö7 | Kavrama düzeyi: Yapay zekâ ve yeni medya teknolojilerinin iletişim, tasarım ve içerik üretim süreçlerini nasıl dönüştürdüğünü açıklar. | P.10.2 | 1 |
| Ö8 | Bilgi düzeyi: Kullanıcı deneyimi, kullanılabilirlik, erişilebilirlik, kullanıcı araştırması ve etkileşim tasarımının temel kavramlarını tanımlar. | P.11.1 | 1 |
| Ö9 | Kavrama düzeyi: Kullanıcı gereksinimleri ve davranışlarının iletişim tasarımı kararları üzerindeki etkisini açıklar. | P.11.2 | 1 |
| Ö10 | Bilgi düzeyi: Sözel, yazılı, görsel ve sözsüz iletişim biçimlerinin temel özelliklerini ve kullanım alanlarını tanımlar. | P.13.1 | 1 |
| Ö11 | Kavrama düzeyi: İletişim biçimlerinin hedef kitleye, kültürel bağlama, mecraya ve iletişim amacına göre nasıl değiştiğini açıklar. | P.13.2 | 1 |
| Ö12 | Bilgi düzeyi: Bağımsız araştırma, proje yönetimi, disiplinlerarası ekip çalışması, akademik sunum ve yaşam boyu öğrenmeyle ilgili temel ilkeleri tanımlar. | P.15.1 | 5 |
| Ö13 | Kavrama düzeyi: Bireysel sorumluluk, ekip çalışması, akademik paylaşım ve sürekli mesleki gelişim arasındaki ilişkileri açıklar. | P.15.2 | 5 |
| Ö14 | Analiz düzeyi: Bir araştırma veya projede görev dağılımını, ekip üyelerinin sorumluluklarını, iletişim süreçlerini ve mesleki gelişim gereksinimlerini analiz eder. | P.15.3 | 5 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Devam | - | - |
| Laboratuvar | - | - |
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | 1 | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Dinleme | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | - |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | - |
| Toplam | 0 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 15 | 6 | 90 |
| Ara Sınav | 3 | 10 | 30 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 4 | 10 | 40 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 1 | 20 | 20 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 0 | 0 | 0 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 225 | ||
| Toplam Yük / 30 | 7,50 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 8 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P1 | P3 | P10 | P11 | P13 | P15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ö1 | Bilgi düzeyi: İletişim ve tasarım alanındaki temel ve güncel kuramları, kavramları, yöntemleri ve yaklaşımları tanımlar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö2 | Kavrama düzeyi: İletişim ve tasarım kuramlarının temel varsayımlarını açıklar ve farklı kuramsal yaklaşımları örneklerle karşılaştırır. | - | - | - | - | - | - |
| Ö3 | Analiz düzeyi: İletişim ve tasarım alanındaki kuramların benzerliklerini, farklılıklarını ve uygulama alanlarını çözümler. | - | - | - | - | - | - |
| Ö4 | Bilgi düzeyi: İletişim ve medya alanındaki başlıca ulusal ve uluslararası gelişmeleri ve bu gelişmeleri etkileyen temel faktörleri tanımlar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö5 | Kavrama düzeyi: Medya alanındaki gelişmelerin toplumsal, kültürel, ekonomik, teknolojik ve politik nedenlerini açıklar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö6 | Bilgi düzeyi: Yapay zekâ ve yeni medya teknolojilerinin temel kavramlarını, kullanım alanlarını ve etik sorunlarını tanımlar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö7 | Kavrama düzeyi: Yapay zekâ ve yeni medya teknolojilerinin iletişim, tasarım ve içerik üretim süreçlerini nasıl dönüştürdüğünü açıklar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö8 | Bilgi düzeyi: Kullanıcı deneyimi, kullanılabilirlik, erişilebilirlik, kullanıcı araştırması ve etkileşim tasarımının temel kavramlarını tanımlar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö9 | Kavrama düzeyi: Kullanıcı gereksinimleri ve davranışlarının iletişim tasarımı kararları üzerindeki etkisini açıklar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö10 | Bilgi düzeyi: Sözel, yazılı, görsel ve sözsüz iletişim biçimlerinin temel özelliklerini ve kullanım alanlarını tanımlar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö11 | Kavrama düzeyi: İletişim biçimlerinin hedef kitleye, kültürel bağlama, mecraya ve iletişim amacına göre nasıl değiştiğini açıklar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö12 | Bilgi düzeyi: Bağımsız araştırma, proje yönetimi, disiplinlerarası ekip çalışması, akademik sunum ve yaşam boyu öğrenmeyle ilgili temel ilkeleri tanımlar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö13 | Kavrama düzeyi: Bireysel sorumluluk, ekip çalışması, akademik paylaşım ve sürekli mesleki gelişim arasındaki ilişkileri açıklar. | - | - | - | - | - | - |
| Ö14 | Analiz düzeyi: Bir araştırma veya projede görev dağılımını, ekip üyelerinin sorumluluklarını, iletişim süreçlerini ve mesleki gelişim gereksinimlerini analiz eder. | - | - | - | - | - | - |