Hemşirelik
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Bilimleri Yüksekokulu
Hemşirelik Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Bilimleri Yüksekokulu
Hemşirelik Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 02081410 | Sağlık Eğitimi | 4 | Bahar | 8 | 2+0+0 | 5 | 5 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Lisans (TYYÇ: 6. Düzey / QF-EHEA: 1. Düzey / EQF-LLL: 6. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | - |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | - |
| Dersi Veren(ler) | - |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin İçeriği
Toplumda sağlığı ilgilendiren olayları tanımlama.
Dersin Amacı
Sağlık eğitimi kavramlarını açıklar, bu kavramların meslek içi nasıl kullanılacağını öğretir. Eğitimin yöntem ve araçlarını anlatır. Yetişkin ve çocuk eğitiminin temel özelliklerini öğretir. Sağlık kavramlarını her yönüyle incelemeyi amaçlar.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | X |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | X |
| Destek Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P1 | Hemşirelik mesleğinin görev, yetki ve sorumluluklarına ilişkin temel bilgi, tutum ve beceriye sahiptir. | 3 |
| P2 | Kuramsal bilgi ve becerileri kullanarak hemşirelik uygulama alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz ve sentez eder ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | 3 |
| P3 | Sağlığın korunması, geliştirilmesi, sürdürülmesi ve savunuculuğu konusunda sorumluluk üstlenir. | 5 |
| P6 | Sağlık hizmetlerinin sunumunda birey, aile, toplum, meslektaşlar, sağlık ekibinin diğer üyeleri, kurum ve kuruluşlar ile etkili iletişim ve iş birliği kurar. | 5 |
| P10 | Hemşirelik uygulamalarında öğrenme-öğretme ve yönetim sürecini kullanır. | 5 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Sağlık/hastalık kavramlarını ve sağlık eğitiminde sık kullanılan kuramları bilir. | P.1.23 | 1 |
| Ö2 | Sağlık/hastalık kavramlarını ve sağlık eğitiminde sık kullanılan kuramları bilir. | P.2.15 | 1 |
| Ö3 | Toplum sağlığının korunması, geliştirilmesi ve iyileştirilmesinin önemini bilir ve toplumun yapısını değerlendirerek uygun sağlık eğitimi tekniklerini belirler. | P.3.8 | 1 |
| Ö4 | Bireysel özelliklere göre vermesi gereken doğru sağlık eğitimi yöntemini bilir. | P.6.6 | 1 |
| Ö5 | Sağlık/hastalık kavramlarını ve sağlık eğitiminde sık kullanılan kuramları bilir. | P.10.2 | 1 |
| Ö6 | Toplum sağlığının korunması, geliştirilmesi ve iyileştirilmesinin önemini bilir ve toplumun yapısını değerlendirerek uygun sağlık eğitimi tekniklerini belirler. | P.10.3 | 1 |
| Ö7 | Bireysel özelliklere göre vermesi gereken doğru sağlık eğitimi yöntemini bilir. | P.10.4 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Sağlık Eğitiminin Tanımı |
| 2 | Sağlık Davranışı |
| 3 | Genel Eğitim Teorileri, Sosyal Öğrenme Teorisi, Bilişsel Teori, Hümanist Teori, Gelişim Teorisi |
| 4 | Sağlık Davranışı Modeli |
| 5 | Sağlık İnanç Modeli |
| 6 | Planlı Davranış Modeli |
| 7 | Sağlık Davranışında Değişiklik |
| 8 | Sağlığı Teşvik Etmek, Sağlıklı Davranış Tarzları, Sağlıklı Davranış Becerileri |
| 9 | Yetişkin Eğitimi, Yetişkin Eğitiminde Genel İlkeler |
| 10 | Sağlık Davranışında Sosyal Medya ve Televizyon Programları |
| 11 | Sağlığın Psikososyal Belirleyicileri |
| 12 | Sağlık Davranışının Belirlenmesinde Sosyokültürel Faktörler, Sağlıkta Geleneksel Aile Yapılarına Yaklaşım |
| 13 | Görsel ve İşitsel Eğitim Materyali Örneklerinin Sunulması, Materyal Fikirlerin Tartışılması |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Özden M (2013). Sağlık Eğitimi. Ayrıntı Basımevi, 20. Baskı Ankara |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Laboratuvar | - | - |
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Seminer | - | - |
| Kısa sınav (Quiz) | - | - |
| Ara Sınavlar | - | - |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | - | - |
| Toplam | 0 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınav | 14 | 1 | 14 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 14 | 1 | 14 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 84 | ||
| Toplam Yük / 30 | 2,80 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 3 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P1 | P2 | P3 | P6 | P10 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ö1 | Sağlık/hastalık kavramlarını ve sağlık eğitiminde sık kullanılan kuramları bilir. | 3 | 3 | - | - | 5 |
| Ö2 | Sağlık/hastalık kavramlarını ve sağlık eğitiminde sık kullanılan kuramları bilir. | 3 | 3 | - | - | 5 |
| Ö3 | Toplum sağlığının korunması, geliştirilmesi ve iyileştirilmesinin önemini bilir ve toplumun yapısını değerlendirerek uygun sağlık eğitimi tekniklerini belirler. | - | - | 5 | - | 5 |
| Ö4 | Bireysel özelliklere göre vermesi gereken doğru sağlık eğitimi yöntemini bilir. | - | - | - | 5 | 5 |
| Ö5 | Sağlık/hastalık kavramlarını ve sağlık eğitiminde sık kullanılan kuramları bilir. | 3 | 3 | - | - | 5 |
| Ö6 | Toplum sağlığının korunması, geliştirilmesi ve iyileştirilmesinin önemini bilir ve toplumun yapısını değerlendirerek uygun sağlık eğitimi tekniklerini belirler. | - | - | 5 | - | 5 |
| Ö7 | Bireysel özelliklere göre vermesi gereken doğru sağlık eğitimi yöntemini bilir. | - | - | - | 5 | 5 |