Odyoloji
Dersin Ayrıntıları
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Bilimleri Fakültesi
Odyoloji Programı
Ders Bolognaları
Sağlık Bilimleri Fakültesi
Odyoloji Programı
Ders Bolognaları
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Dönem | Yarıyıl | T+U+L | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 01941103 | Etkili Konuşma ve Sunum Teknikleri | 2 | Bahar | 4 | 2+0+0 | 4 | 4 |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Lisans (TYYÇ: 5. Düzey / QF-EHEA: 1. Düzey / EQF-LLL: 5. Düzey) |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Yöntem ve Teknikler | - |
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze |
| Ön Koşullar | - |
| Dersin Koordinatörü | Prof. Dr. Mehmet Suat ÖZBİLEN |
| Dersi Veren(ler) | Prof. Dr. Mehmet Suat ÖZBİLEN |
| Yardımcı(lar) | - |
Dersin İçeriği
Ders, iletişim temelleri ve dinleyici analizinden başlar, sunum planlama, açılış-kapanış teknikleri, görsel yardımcılar ve beden dili kullanımını kapsar. Ses, ton, sözcük seçimi, zaman yönetimi ve soru-cevap yönetimi ile ikna teknikleri de öğretilir. Son haftalarda canlı sunum uygulamaları ve geri bildirim ile ders tamamlanır.
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin etkili konuşma ve sunum tekniklerini öğrenerek kendilerini doğru, etkileyici ve ikna edici şekilde ifade edebilmelerini sağlamaktır.
Dersin Alan Öğretimini Sağlamaya Yönelik Katkısı
| Temel Meslek Dersleri | |
| Uzmanlık / Alan Dersleri | |
| Destek Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri | |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | X |
Dersin Öğrenim Kazanımlarının Program Kazanımları ile Olan İlişkileri
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Program Yeterlilikleri | Düzey |
|---|---|---|
| P12 | Bireyin genel kültürüne katkı sağlayan alan dışı en az iki farklı ders arasında bağlantı kurarak ifade edebilme | 3 |
Dersin Öğrenim Kazanımları
| Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir: | |||
|---|---|---|---|
| No | Öğrenme Çıktıları | Prog. Yet. İlişkisi | Ölçme Yöntemi ** |
| Ö1 | Yaşam boyu öğrenme kavramını yorumlayabilme. | P.12.2 | 1 |
| ** Yazılı Sınav: 1, Sözlü Sınav: 2, Ev Ödevi: 3, Lab./Sınav: 4, Seminer/Sunum: 5, Dönem Ödevi: 6, Uygulama: 7 | |||
Dersin Haftalık İçeriği
| Hafta | Konu |
|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı ve İletişim Temelleri |
| 2 | Dinleyici Analizi ve Hedef Belirleme |
| 3 | Konu Seçimi ve Araştırma |
| 4 | Sunum Planı ve Yapılandırma |
| 5 | Açılış ve Kapanış Teknikleri |
| 6 | Görsel Yardımcıların Kullanımı |
| 7 | Ses, Ton ve Beden Dili |
| 8 | Ara Sınav |
| 9 | Etkili Sözcük Seçimi ve Anlatım |
| 10 | Zaman Yönetimi ve Pratik Yapma |
| 11 | Soru-Cevap Yönetimi |
| 13 | İkna ve Etkileme Teknikleri |
| 13 | Topluluk Önünde Konuşma Kaygısı ve Özgüven |
| 14 | Canlı Sunum Uygulamaları |
| 15 | Canlı Sunum Uygulamaları |
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı veya Malzemesi
| Kaynaklar | Sönmez, M. F. (2024). Etkili İletişim - Sunum Teknikleri ve Beden Dili. İstanbul: Literatürk Academia. |
Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
| Yarıyıl Çalışmaları | Sayısı | Katkı (%) |
|---|---|---|
| Uygulama | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 40 (%) |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 60 (%) |
| Toplam | 100 (%) | |
AKTS / Çalışma Yükü Tablosu
| Etkinlik | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Hafta Sayısı ve Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, Kütüphane, Pekiştirme) | 10 | 6 | 60 |
| Ara Sınav | 1 | 16 | 16 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Atölye | 0 | 0 | 0 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 16 | 16 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü: | 120 | ||
| Toplam Yük / 30 | 4 | ||
| Dersin AKTS Kredisi: | 4 | ||
Ders - Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| İlişki Düzeyleri | ||||
| En Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | En Yüksek |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| # | Öğrenme Çıktıları | P12 |
|---|---|---|
| Ö1 | Yaşam boyu öğrenme kavramını yorumlayabilme. | 3 |